廣東出臺深化技工院校教師職稱制度改革實施方案
近日,，省人社廳發(fā)布《廣東省深化技工院校教師職稱制度改革實施方案》（下稱《方案》）,，涉及職稱健全制度體系、完善評價標準,、創(chuàng)新評價機制等多項措施,。《方案》明確,，職稱評價標準向優(yōu)秀人才和邊遠地區(qū)傾斜,，獲得中華技能大獎等榮譽的，可直接申報評審高級職稱,。
把師德放在評價首位
根據人社部要求,，技工院校教師職稱增設正高級職稱,。《方案》規(guī)定,，文化,、技術理論課教師職稱設初級、中級,、高級,，初級只設助理級，高級分設副高級和正高級,，職稱名稱依次為助理講師,、講師、高級講師,、正高級講師,。
生產實習指導教師職稱設初級、中級,、高級,，初級分設員級和助理級，高級分設副高級和正高級,，職稱名稱依次為三級實習指導教師,、二級實習指導教師、一級實習指導教師,、高級實習指導教師,、正高級實習指導教師。
《方案》還要求,，促進技工院校教師職稱與事業(yè)單位崗位設置相銜接,。
省人社廳依據國家標準制定《廣東省技工院校教師水平評價標準》，作為全省統(tǒng)一標準,。具有職稱評審權限的技工院?？梢罁藴剩Y合本單位實際制定單位標準,，報對應人力資源社會保障行政部門備案,。
省人社廳有關負責人進一步解釋，評價標準堅持把師德放在評價首位,，注重實踐教學和技能人才培養(yǎng)實績,。不將論文作為技工院校生產實習課指導教師職稱評審的限制性條件。
值得注意的是,，《方案》提出,，評價標準要向優(yōu)秀人才和邊遠地區(qū)市(縣)傾斜。
對于獲得中華技能大獎,、全國技術能手榮譽稱號,，擔任國家級技能大師工作室主持人,，本人獲得或指導學生獲得世界技能大賽金,、銀,、銅牌和優(yōu)勝獎，獲得省部級以上表彰的勞動模范,、優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀教育工作者，可直接申報評審高級職稱,。
此外,，對于邊遠地區(qū)市(縣)技工院校教師予以適當傾斜。對于從企業(yè)直接錄用的具有工作經驗的高技能人才,，可按有關規(guī)定申報評審中級以上生產實習指導教師職稱,。
進一步下放評審權限
《方案》明確，科學界定,、合理下放技工院校教師職稱評審權限,。
其中，向廣州,、深圳下放正高級職稱評審權限,，逐步將高級職稱評審權限下放至符合條件的地級以上市人力資源社會保障部門和舉辦技工院校的大型企業(yè)。
積極培育技工院校自主評審能力,，探索在教學能力較強,、教師規(guī)模較大的技工院校開展自主評審試點，向高水平技師學院下放高級職稱評審權試點,，向國家重點以上技工院校下放中級,、初級職稱評審權。
《方案》強調,，實現職稱評審與事業(yè)單位崗位聘用制度有效銜接,。教師競聘上一級職稱層級的崗位，由學校在崗位結構比例范圍內推薦符合條件的教師參加評審,，聘用通過職稱評審的教師到相應教師崗位,，并按所聘崗位及相關規(guī)定及時兌現工資待遇。
民辦技工院校教師可參照本實施方案參加職稱評審,，也可采取評聘分開方式,，由學校推薦符合條件的教師參加評審。在專業(yè)技術崗位結構比例上,，《方案》提出正高級教師要從嚴控制,，在確保質量的前提下逐步達到合理比例。