廣東印發(fā)中小學(xué)教師職稱評審辦法和職稱評價標準條件 進一步下放正高級教師職稱評審權(quán)限
日前,，省人力資源和社會保障廳、省教育廳印發(fā)《廣東省中小學(xué)教師職稱評審辦法》（簡稱《評審辦法》）和《廣東省中小學(xué)教師職稱評價標準條件》（簡稱《標準條件》）,，自今年1月15日起實施,，有效期為5年。
《評審辦法》和《標準條件》明確,，進一步下放正高級教師職稱評審權(quán)限,，將教師的評價重點回歸課堂教學(xué)，堅決改變“唯論文,、唯課題,、唯獲獎、唯榮譽”的教師評價辦法,。
完善教師失信懲戒機制
職稱是中小學(xué)教師評價和管理的重要制度,，在加強教師隊伍建設(shè)、激勵廣大教師教書育人,，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從教等各方面起到重要“牽引”作用,。
《評審辦法》調(diào)整完善了哪些內(nèi)容？
加大“放管服”改革力度,。進一步下放正高級教師職稱評審權(quán)限,，規(guī)定正高級教師職稱評審，由省人力資源社會保障,、教育行政部門組織實施,，具備條件的地市經(jīng)批準可由所在地市人力資源社會保障、教育行政部門組織實施,。同時,，加強中小學(xué)思政課教師隊伍建設(shè)。明確規(guī)定中小學(xué)思政課教師可實行單列評審,。
鼓勵實行“定向評價,、定向使用”。進一步拓寬鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展通道,，規(guī)定長期在革命老區(qū),、中央蘇區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)和農(nóng)村工作的基層中小學(xué)教師,，高級教師職稱可實行“定向評價,、定向使用”,。
建立誠信機制。完善教師失信懲戒機制,，發(fā)現(xiàn)對通過提供虛假材料,、剽竊他人作品和學(xué)術(shù)成果，或通過其他不正當手段取得職稱的,，一律撤銷其通過評審的職稱,，并記入職稱評審誠信檔案庫。
將教師評價重點回歸課堂教學(xué)
《標準條件》主要修改了六個方面的內(nèi)容,。
落實師德師風第一標準的要求,。將師德師風作為教師職稱評審的首要要求和第一標準，強化教師思想政治素質(zhì)考察,，嚴格師德考核,，注重師德考核結(jié)果的運用。
同時,，為不同崗位教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利空間,。進一步完善學(xué)科設(shè)置，在附則中明確增設(shè)教育管理,、德育等學(xué)科。
突出評價教育教學(xué)實績,。將教師的評價重點回歸課堂教學(xué),，回歸對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，增加對課堂教學(xué)要求的規(guī)定,，突出教師課堂教學(xué)實力及效果,，把認真履行教育教學(xué)職責作為評價教師的基本要求。
合理考查教師的教學(xué)科研能力,。堅決改變“唯論文,、唯課題、唯獲獎,、唯榮譽”的教師評價辦法,，注重考查評價教師教書育人的能力和水平。
優(yōu)化先進典型的示范引領(lǐng)作用,。健全教師榮譽制度,，發(fā)揮師德典型示范引領(lǐng)作用，改變?nèi)瞬欧Q號作為職稱評聘的限制性條件,，將榮譽稱號調(diào)整為教師職稱評審的優(yōu)選條件或加分項目,，淡化特級教師、教育家,、名教師,、名校長,、名班主任等榮譽稱號。
進一步向基層一線教師傾斜,。根據(jù)我省實際,，在評審標準中明確“在職在崗的農(nóng)村學(xué)校教師申報高一級職稱不作課題、論文,、專著,、表彰等具體要求，突出實際教育教學(xué)貢獻”,，鼓勵和吸引更多優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村學(xué)校任教,。